2018年，嘉興經(jīng)開區(qū)正式啟動創(chuàng)建省教育基本現(xiàn)代化區(qū)。兩年來，該區(qū)以創(chuàng)建工作為契機，擴充教育資源、加大教育投入、完善保障體系、提升發(fā)展內(nèi)涵等途徑，切實補齊教育事業(yè)短板。2019年5月，省教育督導委員會辦公室組織專家評估組，對開發(fā)區(qū)教育基本現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建工作進行了預評估，該區(qū)就創(chuàng)建存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，制定了整改任務分解實施意見，逐項明確整改措施和整改時限。今年10月，開發(fā)區(qū)將迎來正式的評估認定，創(chuàng)建存在的相關問題是否已整改到位?能否以高質(zhì)量、高標準、高水平迎接正式評估認定?

　　加大教育投入

　　推進義務教育標準化創(chuàng)建

　　針對生均教學儀器設備值偏低的問題，預評估后，開發(fā)區(qū)安排教學儀器設備專項投入1150萬元，并重點向老學校傾斜，全區(qū)各中小學生均教學儀器設備值提升明顯。同時，該區(qū)進一步完善教育裝備管理機制，從學校抽調(diào)專門人員，統(tǒng)籌各中小學教育裝備添置、統(tǒng)計和管理。

　　“由于我區(qū)各學校以前委托管理，教學儀器設備統(tǒng)計和配備無專人管理，導致統(tǒng)計口徑不一、底數(shù)不清。預評估結束后，我們對照省標準，對各校教育裝備進行了同口徑、同標準精準統(tǒng)計，明晰各校底數(shù)，提出發(fā)展目標。”開發(fā)區(qū)教文體局相關負責人介紹，經(jīng)過專項投入和統(tǒng)一統(tǒng)計，目前，全區(qū)小學生均教學儀器設備值達4172元，初中生均教學儀器設備值達5558元，均超過上年度省平均標準。

　　加大硬件投入的同時，開發(fā)區(qū)也加大了義務教育標準化學校創(chuàng)建力度，不斷提升基礎教育內(nèi)涵品質(zhì)。區(qū)教文體局會同財政、人社等部門，建立“一校一策”創(chuàng)建機制，補齊了2018年9月以來新啟用的4所中小學圖書館配備、校園安防系統(tǒng)完善、專用教室學科教室建設等短板，為標準化學校創(chuàng)建奠定扎實基礎。此外，今年春季學期，區(qū)域教師交流輪崗工作所有新啟用學校中高級教師均達到規(guī)定標準。

　　加強教師培養(yǎng)

　　有序擴充公辦教育資源

　　去年，茶園小學正式啟用，同片區(qū)的塘匯實驗學校班額過大情況得到根本緩解;同濟大學附屬嘉興實驗學校擴招三年級，解決了杭師大經(jīng)開附小三年級班額超標問題;通過轉學調(diào)劑，解決了城南中心小學一至三年級超班額問題。通過進一步加大統(tǒng)籌力量，規(guī)范新居民子女入學管理，均衡各校生源配備，目前，開發(fā)區(qū)所有小學一至三年級和所有初中學校班額均達到標準。

　　“由于我區(qū)新落戶學生多，各校每年均擴班，加之新啟用學校數(shù)量多，導致師生比偏低。預評估后，我們克服編制緊張的困難，優(yōu)先用于教師招聘，2019年共招入中小學教師95名，重點向小學科崗位傾斜。”該負責人介紹，去年底開發(fā)區(qū)又赴華師大等高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，教師專業(yè)結構明顯優(yōu)化。同時，隨著區(qū)教研中心正式運作，全區(qū)名優(yōu)教師成長平臺也得到了優(yōu)化。

　　完善保障機制

　　實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

　　由于開發(fā)區(qū)教育行政部門成立不久，無教育裝備中心，校舍維修改造機制一直不夠健全。針對這一問題，預評估后，該區(qū)結合自身實際，形成了校舍大型維修改造項目政府立項、其他建設專項保障、小額維修部門預算保障的校舍改造提升新機制。

　　有了機制保障后，開發(fā)區(qū)建立老學校維修改造項目庫，根據(jù)緊迫程度，逐年有序?qū)嵤?019年下半年，該區(qū)設立290萬元專項資金，用于老學校文化建設和專用教室建設改造;啟動實施全區(qū)公辦中小學田徑場和籃球場統(tǒng)一維修改造工程，涉及5所老學校6個校區(qū)。經(jīng)測算，目前該區(qū)義務教育段公辦小學、初中校際綜合差異系數(shù)生均算數(shù)平均值分別從2018年的0.35、0.40降低到2019年的0.29、0.373。

　　“總體來看，教育基本現(xiàn)代化區(qū)創(chuàng)建工作啟動兩年來，我區(qū)教育事業(yè)得到了實實在在的發(fā)展，一系列創(chuàng)建工作的薄弱環(huán)節(jié)也得到逐步解決，離創(chuàng)建指標要求不斷接近。但由于時間短、欠賬多等原因，仍存在校際間不夠平衡、機制體制仍需進一步優(yōu)化、學校品質(zhì)內(nèi)涵仍需進一步提升、隊伍建設仍需進一步加強等問題。”該負責人表示，開發(fā)區(qū)將進一步聚焦創(chuàng)建短板，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。