當(dāng)下，東南亞多國(guó)正加速步入老齡化社會(huì)，養(yǎng)老服務(wù)人才短缺成為區(qū)域面臨的共同挑戰(zhàn)。近期，上海開(kāi)放大學(xué)開(kāi)發(fā)的256集雙語(yǔ)養(yǎng)老照護(hù)課程資源，已被新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞三國(guó)在內(nèi)的8家教育機(jī)構(gòu)和國(guó)際組織采納應(yīng)用，上海方案中的體系化培養(yǎng)框架正逐步與當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老實(shí)踐深度融合。

　　該課程體系覆蓋基礎(chǔ)護(hù)理、認(rèn)知障礙照護(hù)、康復(fù)護(hù)理、心理支持、老年社會(huì)工作、安寧療護(hù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊。其系統(tǒng)性的根源在于上海不斷深化的養(yǎng)老服務(wù)實(shí)踐。作為全國(guó)最早進(jìn)入深度老齡化社會(huì)的城市之一，上海戶籍60歲及以上老年人口達(dá)577.62萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?7.6%，養(yǎng)老護(hù)理員持證率由過(guò)去的17%提升至88%。在應(yīng)對(duì)老齡化梯度演進(jìn)所催生的多元需求中，上海逐步沉淀出一套從基層照護(hù)到綜合評(píng)估的完整教學(xué)范式。

　　在新加坡圣約瑟夫療養(yǎng)院，養(yǎng)老從業(yè)者基于上海課程案例實(shí)現(xiàn)了護(hù)理重心的拓展。“以前我們更多關(guān)注身體照護(hù)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了從心理和社會(huì)支持層面陪伴老人?！币晃焕夏晟鐣?huì)工作者反饋稱(chēng)，療養(yǎng)院工作人員很快將相關(guān)方法應(yīng)用于日常實(shí)務(wù)。馬來(lái)西亞英迪國(guó)際大學(xué)的學(xué)員重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“噎食應(yīng)急處理”“生命末期與離世后關(guān)懷”等課程，單集點(diǎn)播量均超1500次。泰國(guó)素可泰開(kāi)放大學(xué)的教師則在觀看一段關(guān)于臥床老人床上擦浴的教學(xué)視頻后認(rèn)為，課程對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作的規(guī)范演示具有較高實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

　　從單向輸出到互學(xué)互鑒，跨國(guó)協(xié)作成為課程落地的深層價(jià)值。泰國(guó)同行在學(xué)習(xí)中提出了改進(jìn)建議，希望增加患者隱私保護(hù)和安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等環(huán)節(jié)，使課程更加符合國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這種雙向校準(zhǔn)讓“上海經(jīng)驗(yàn)”在輸出的同時(shí)，也不斷吸納國(guó)際養(yǎng)老理念，增強(qiáng)了課程體系的復(fù)合性與兼容性。

　　上海開(kāi)放大學(xué)在養(yǎng)老護(hù)理員學(xué)歷教育領(lǐng)域深耕多年。2017年，該校首次招收養(yǎng)老專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)員，截至目前，累計(jì)培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域?qū)W歷教育人才1萬(wàn)余名，培訓(xùn)各類(lèi)職業(yè)技能人才3.5萬(wàn)余人次。從大城養(yǎng)老的一線“大練兵”，到面向東南亞進(jìn)行知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)輸出，養(yǎng)老人才培養(yǎng)的“上海經(jīng)驗(yàn)”正逐步嵌入更廣域的社會(huì)治理網(wǎng)絡(luò)，在上海和東南亞先后面臨的城市化浪潮深處落地生根。